教育周刊 | 親子故事會、紅樹林探秘……特色作業(yè)讓海南學生暑期生活更精彩

來源：海南日報     作者：徐慧玲    2021-08-11

暑期，周明錦在觀察日記中記錄兔子的日常狀態(tài)。受訪者供圖

　　海南日報記者 徐慧玲

　　取一勺吸水樹脂粉末加入空量杯，然后倒入清水，等待10秒左右，量杯里的水消失了……這是人大附中三亞學校三年級學生周明錦近日在家里完成的暑假小實驗。量杯中水的消失，讓他聯(lián)想到醫(yī)用床墊、尿褲的制作正是利用了吸水樹脂極強的吸水性能。

　　暑假期間，海南日報記者采訪發(fā)現(xiàn)，我省許多中小學校布置的暑假作業(yè)悄然轉(zhuǎn)變，從過去單一的文化課作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣木C合性、實踐性作業(yè)，幫助學生們提升素質(zhì)、開闊眼界，度過一個充實又有意義的暑假。

　　親子故事會、打卡做運動、戶外實踐……

　　“創(chuàng)意”走進暑假作業(yè)

　　當一回“小老師”，嘗試給父母講解一道題、說一個故事;每天打卡堅持參加體育運動;到戶外參加豐富多彩的實踐活動……暑假中，海口市長濱小學學生從有趣的暑假作業(yè)中收獲頗豐。

　　暑假期間，海口市長濱小學二年級學生丁梓軒每天堅持完成老師布置的體育作業(yè)，“學校留給我們的書面作業(yè)不多，體育運動是每天必須完成的作業(yè)，可以選擇跳繩、跑步或武術操。有時，爸爸媽媽還會陪著我一起跑步，在班級群里拍照打卡，暑假過得很充實。”

　　海口市長濱小學校長王先云介紹，該校常規(guī)的暑假作業(yè)主要有五大類：閱讀、書寫、口述、運動和勞動作業(yè)。“在運動類作業(yè)中，除了讓孩子們堅持完成學校常規(guī)運動外，我們還鼓勵他們多做自己喜歡的運動，讓他們愛上運動，培養(yǎng)終身運動的健康生活理念。”

　　用運動為暑期充電，是我省許多中小學校布置的特色暑假作業(yè)。

　　近年來，為全面推進普及中小學生游泳教育工作，海南省教育廳、各地教育局和學校積極組織中小學生參加游泳培訓，讓更多學生學會游泳。

　　蹬腿、轉(zhuǎn)肩、擺頭、換氣……今年7月，每天都有不少“旱鴨子”在海南中學三亞學校的游泳池里學游泳。跟著教練的手勢和口號,泳池里掀起陣陣浪花，十分熱鬧。

　　“這個假期，我上了不到10節(jié)游泳課，現(xiàn)在已經(jīng)學會游泳了。”三亞市第五中學初三學生王佳瑩說。除了掌握游泳新技能外，王佳瑩還交了不少新朋友，“這個暑期收獲滿滿。”

　　海南日報記者采訪發(fā)現(xiàn)，我省多所中小學校都給學生們布置了豐富多彩的假期作業(yè)。有別于背誦課文、抄寫單詞、完成一本又一本紙質(zhì)作業(yè)等傳統(tǒng)作業(yè)，做科學小實驗、做家務、錄制朗讀作品、參加體育運動等個性化暑期作業(yè)紛紛登場，成為學生暑期生活的亮點。

　　特色作業(yè)，讓海口市長濱小學學生的暑期生活更精彩。

　　尋古采風、紅樹林探秘、思維導圖做攻略……

　　學科融合 別有生趣

　　今年暑假，海口市濱海第九小學的學生們收到一份特別的暑期作業(yè)清單。除了完成語文、數(shù)學、英語科目的作業(yè)外，學校還給不同年級學生布置了各具特色的生活與實踐作業(yè)：觀察月相(天文學術語，指地球上看到的月球被太陽照明的部分);在條件允許的情況下親近小動物，觀察它們的生活習性并記錄下來……

　　幫助學生們拓寬視野看世界，提升學生綜合能力是不少中小學校布置暑期作業(yè)時的著眼點。

　　三亞市第九小學立足實際，鼓勵該校五年級學生通過思維導圖或圖文介紹的方式，制作一份三亞旅游攻略，幫助游客們更好地“吃喝玩樂”;實地探訪三亞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳習基地、歷史古跡或別有一番風情的村莊，通過攝影、采訪等方式，寫一份觀察報告。

　　紅樹林里為什么沒有落葉?紅樹林中有哪些常見的植物和鳥類?……一放假，三亞市第九小學五年級學生唐佳穎就在老師的指導下，制定了自己的暑期實踐作業(yè)內(nèi)容——觀察紅樹林。

　　近距離觀察紅樹林，根據(jù)書本、網(wǎng)絡上的圖文對照認識樹木特征……前段時間，通過幾天不同時段的觀察，唐佳穎對紅樹林有了進一步的認識。

　　重過程、重實踐、重探究，學校精心布置的暑期實踐作業(yè)，讓學生們體驗到了“探索—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)”的過程。

　　“7月6日，雨天，兔子們都沒有趴下，而是蹲著，真奇怪”“看到我拿著蔬菜走來，兔子們就會激動地跳起來”……這個暑期，周明錦記錄了兔子進食、嬉戲、休息時的狀態(tài)。這份特殊的暑假作業(yè)需要花費許多時間和精力,但他卻樂在其中。

　　“暑期是學生們個性發(fā)展、拓寬視野的重要時期。為了讓孩子們的假期生活松弛有度，學校應精細化設計假期作業(yè)。”人大附中三亞學校副校長李雅杰說，為了提升學生們自主調(diào)查、獨立策劃、思考表達等綜合能力，該校注重暑期傳統(tǒng)作業(yè)與非傳統(tǒng)作業(yè)的比例與結(jié)構(gòu)，注重各學科相互融合。

海口小學生暑期在家里跳繩。

　　告別“題海戰(zhàn)術”，讓暑假作業(yè)更接地氣

　　把握質(zhì)與量 作業(yè)更出彩

　　據(jù)了解，相比于以往的“題海戰(zhàn)術”，我省不少中小學校如今在給學生布置暑期作業(yè)時，更精準地對標教材重點內(nèi)容，更加靈活地把握好作業(yè)的質(zhì)與量。

　　例如，為了布置少而精的作業(yè)，三亞市第九小學將暑期習題冊《暑假樂園》發(fā)給學生后，又組織教師探究探討，為學生們從中精選出一些作業(yè)題。人大附中三亞學校在合理減少書面作業(yè)總量的基礎上，針對不同年級學生的特點精心設計了書法、美術、科學等特色作業(yè)。

　　“孩子將課堂上學到的知識運用到暑期實踐中。社會大課堂上遇到的問題，也會促使孩子不斷思考、探索、學習。”唐佳穎的父親唐守浩表示，孩子完成暑期實踐性作業(yè)時，家長的陪伴能營造出良好的家庭氛圍，增進親子關系。

　　作業(yè)，是學校課堂教學活動的必要補充，是學生需要完成的任務。設計高質(zhì)量的作業(yè)，是老師、學校開展科學評價、提高教育質(zhì)量的一個重要課題。

　　王先云認為，作業(yè)要貼近學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在完成過程中提升獨立思考、解決問題的能力。

　　有專家建議，高質(zhì)量的作業(yè)應該是符合學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的。假期實踐作業(yè)應由學校從培養(yǎng)學生的社會實踐能力出發(fā)，結(jié)合本地實際、文化特點、學生差異，積極進行家校互動，傾聽家長和學生的意見，進行多元化設計。

　　本文配圖除署名外由海口市長濱小學提供

原標題： 作業(yè)添創(chuàng)意 暑假更精彩